狂风暴雨变出来简笔画图片,狂风暴雨怎么画简笔画

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核心素养时代，深度学习成为深化课程改革的新趋势。深度学习，又称深度学习，是学习者以综合知识为内容，主动、批判性地学习新知识和新思想的过程，其目的是发展高层次思维、解决实际题，是指将其融入原有知识中。和想法。一种具有特定认知结构并可以将现有知识迁移到新情境的学习类型。

深度学习如何在课堂教育中成为现实？我认为，我们需要把握好四个关键要素

一是质量题。学习源于思考，思考源于怀疑。真正有效的学习是整体的、基于解决题的学习，而不是基于知识的零碎学习。从以知识为中心的零碎学习向解决题的整体学习转变，是深度学习在核心素养时代的体现，是实现核心素养教育转型的必然选择。这种深度解决题的学习侧重于四种类型的题探索培养记忆和理解能力的记忆题、培养理解和分析能力的制表题以及培养分析能力的评估题。培养学生应用能力和创造力的各种题。源于学生认知障碍、思维冲突、情感体验点、智慧生成点的深度学习，激活学生内在学习能力，统一知识结构，思考冲突，实现能力和精神的培养，实现真正的课堂。更加有趣、更加流畅的生活节奏。

二是课程整合。核心素养时代，跨学科学习成为深化课程改革的新趋势。实现跨学科学习需要回归常规、整合课程资源、优化教学。基于核心能力的课程整合，不仅加强学科内部的整合，重构课文结构，引导学生与课文深度互动，而且加强学科与生活的融合，改善教育与教育的关系。应强调一体化。此外，为了让学生在教学中能够利用过去的生活经验，构建新的知识，我们需要加强学科之间的课程整合，加强学科之间的渗透，丰富教学内容，也是提高效率所必需的。

老师教了高尔基的散文诗《海鸥》，并组织了“绘画”活动。学生们被要求用一幅简单的图画画出他们读过的海鸥的图像，并被要求画出背景。很快，学生们就画出了海鸥在暴风雨中飞翔的图画，背景是海浪、暴风雨、乌云、闪电，把海鸥在暴风雨中奋力搏斗的场景栩栩如生。简单的绘画方法可以帮助学生掌握全文，有效地将语文与艺术融为一体，帮助学生创造性地表达自己的阅读体验和阅读感受。给人强烈的视觉感染和精神负担。因此，课程整合对于保证深度学习是必要的。

三是学习社区。日本学者佐藤高祖说“如果你真的想实现深度学习，最好的学习方式就是在学习社区中。”学习社区是一个以老师为主导、学生之间相互互动的社区。人们互动的学习社区。实现基于题解决的深度学习，必须充分发挥学习共同体的作用，反映学生的主观情境，让学生成为课堂的主人，鼓励题共鸣、情感共鸣、共存的知识，必须达到。通过自我建设、对话建设和活动建设。基于学习社区的学习互动和合作探究，不仅提高了学习效率，而且培养了学生的合作意识，增强了学生之间的情感互动，培养了学生团队合作的公民素质，可以实现真正的深度学习。

四是内置评价。学习最直接的目标是知道什么和不知道什么。您应该知道纸笔测试更适合评估，而表演任务更适合评估。无论是纸笔测试还是评分，都必须给予学生特定的任务，以便及时反馈和纠正，培养他们学以致用的能力，确保教学的有效性。因此，深度学习始终强调嵌入式评估。在课堂教育中，无论是学生学习成果展示还是课堂培训，都是嵌入式评估的具体应用。嵌入式评估不仅要求全面理解所学知识，而且强调知识的应用，落实“能力至上”的课程标准要求，保证深度学习的有效性。

文章来源|蒲公英评论网

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